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上传时间 : 2011-11-20 00:00:00
教学建议_90303.第三课 在法治的国家中.doc(21KB)
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0 0 类别 : 教案
教 学 建 议 (一)学情预测 学生在七年级历史与社会和思想品德课里都学习了法律规则,对青少年的民主权利有 一定的了解,比较容易接受本课的内容,可以实现知识的迁移,教师应该努力拓宽学生的 认知水平,学会区分公民、人民、子民等社会概念,理解公民称号的意义。理解法治社会对公 民平等权利以及人格尊严的关注。 (二)活动设计 1、今日说法栏目 采取社会案例纪实的形式,教师可以借助对一些重大案件的审理和审判来具体分析案 情特点,引发学生思考。例如近年来查处的高级官员腐败案、特大走私案、特大黑社会团伙犯 罪案等等。 2、法制大擂台 以分组竞赛的形式让学生分两组各自归纳人治与法治的表现,并注意引导学生总结人 治与法治的不同后果,从表现与后果两方面来认识人治与法治的区别(法治与人治:划分 二者的最根本标志是看在法律与个人的意志发生冲突时,是法律的权威高于个人意志还是 个人意志凌驾于法律之上),在此基础上给出相应的激励评价。 3、时事辩论会 主题是中国应该不应该采取双重国籍承认,突出国家公民的特征,把它与“人民” “公民”等区分开。模仿凤凰卫视中文台节目《时事辩论会》的形式,选择一位学生时政节目 主持人,再有 4-6位学生选择不同立场,开展针锋相对的辩论,现场其他学生用纸条让主 持人宣读他们观点,并进行现场支持度调查。 4、模拟法庭审判 教师指导学生在课前搜集有关社会真实案例,在课堂上组织学生参与模拟法庭现场审 判。分别针对妇女、儿童、残疾人权益保护问题而设置的案例,让学生结合案例,体会在法律 面前人人平等的意义,了解法律对特殊群体的保护,增强尊重和保护弱势群体的意识。 (三)教情探讨 教师不必要求学生记住公民概念和相关的法律条文,而应关注学生能否运用具体的实 例,结合相关的法律法规来说明和分析问题,从亲身经历或身边发生的事例来证明我国法 律对社会弱势群体的保障。同时,还应注意选择社会影响大的典型事例,引导学生从关注法 律对个人的影响提高到法制对国家法治建设重要性的思考。师生可以一起收集社会生活热点 问题和时事资料,引导学生通过具体情境的讨论分析感悟权利与义务的关系,增强法制意 识。
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  • 北京东城区安外大街小学
    黄梅 2014-11-17 22:36:12 下载
  • asdfasdfdf 2014-03-15 04:24:58 下载