上 传  者 : 柯常青
单      位 : 璧山中学
上传时间 : 2011-11-20 00:00:00
植物体的结构层次_教案示例.doc(36KB)
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0 0 类别 : 教案
第二节 植物体的结构层次 教学目标 1、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体; 2、学生通过解剖、观察植物体的某些器官,识别构成植物体的几种主要组 织; 3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的; 4、通过小组讨论、自学的形式,培养学生团结合作的思想品质; 5、在引导学生研究植物体结构层次的过程中,培养学生的空间想像能力; 6、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点和难点 1、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体; 2、从宏观到微观,从整体到局部认识植物体,从而使学生的空间想像能力 得到提高。 3、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 课前准备 学生:教材、笔记本; 教学器材:大屏幕投影、电脑、实物投影、各种“绿色开花植物”的图片、 植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片、不同的,新鲜的植物材料、解剖 盘、小刀、镊子。 教学课件:“植物体的基本结构”课件。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 ☆复习提问: 动物体的结构层 次? 认真听问题,积极思考并回 答问题。 进行教学反馈,加以表扬及肯 定并创设情景。 ☆导入新课: 植物体的结构层 次是否与动物相 似呢? 分小组观看不同的“植物图 片”,并讨论老师所提出的 问题。 进行分组,倾听学生讨论;及 时发现问题,及时解决。 ☆绿色开花植物 是由根、茎、叶、 花、果实、种子六 大器官组成的。 学生代表展示自己所观察 的“植物图片”,介绍它所 具有的结构;通过讨论得出 一株完整的绿色开花植物 应具有的结构。(其他同学 补充说明) 教师进行评价,并鼓励其他同 学积极参与讨论发言;可简单 小结。 ☆巩固知识:各个 器官之间的关系 以及名称。 学生在黑板上贴出一株绿 色开花植物的各部分器官 图片以及相应的名称。 表扬评价,同时提出新的问 题。 ☆植物体的器官 是由各种不同的 组织构成的。 分小组对所给的植物材料 进行观察,并对照书上的图 片进行讨论、识别、分析。 进行观察指导、交流、评价; 引导学生讨论、分析。 ☆植物的几种主 要组织如何构成 器官,它们分别具 有什么功能。 学生代表用所观察的植物 材料进行讲解。(其他同学 补充说明) 组织、引导、协助,并鼓励其 他同学进行质疑。 ☆植物体的生长 发育过程。 相互讨论,简单叙述。 指导学生发言,适当引导。 ☆小结: 植物体是一个整 体,输导组织贯穿 于整个植物体。 观看“细胞、组织、器官和 植物体的关系”图片,对于 植物体的结构层次从宏观 到微观加以描述,并得出 “植物体是一个整体”的结 论。 指导学生进行小结,并对此做 出评价和鼓励。 教学过程 一、创设情景,温故而知新 师:生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了 解,请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。 复习提问: ①人的生长发育是从什么结构开始的?(生:受精卵-是人生长发育的起点。) ②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的? ③什么是组织?(见书 P62) (生:由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。) ④什么是器官?(见书 P64) (生:不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官) 导入新课:非常好,大家对动物体的结构层次已经很清楚了,动物和植物都 属于生物类。那么,植物体的结构层次是否与动物相似呢?这节课我们由宏观到 微观来研究植物体的结构层次。 [板书]第二节 植物体的结构层次 二、看书预习,分小组讨论 师:请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”,并讨论以下问题: ①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构? ②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构? 生:观看并讨论。(略)(可交换图片) 师:哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下,你们所观 看的图片中绿色开花植物都有哪些结构?它所具有的结构是完整的吗?你们通 过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构? 生:代表发言。(略)(应选择一张具有完整结构的图片) 师:其他小组的同学还有没有不同的想法? 生:补充说明。(略) 三、师生共同答疑解惑 师:刚才同学们所说的各种结构称为器官,请大家综合各组的意见,说说一 株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的? 生:绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。(老 师给予肯定和表扬) 师:那么这六个器官之间有何联系呢?我这儿有几张“绿色开花植物”的不 同器官的图片,请一位同学上来按照器官之间应有的关系,在黑板上标示出来。 生:上黑板按器官之间正确的位置贴图片。(略) 师:请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例,比如 实际的根比地上部分大得多。 师:再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。 生:上黑板对照已贴好的图片贴标签。(略) 师:这六大器官是被哪个器官连在一起的?(生:植物的茎) ([板书]一、绿色开花植物有六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子) 四、通过实践证明所学 师:植物体的器官又是由哪些结构构成的?是否也像动物一样,由各种不同 的组织构成呢? 请同学们分小组对老师所给的番茄(果实)、油菜(叶、茎)和萝卜(根、 茎、叶)进行详细的观察,它们都是植物体不同的器官。 为什么称它们为器官呢?其中的一种器官是由什么结构组成?请同学们对 照书上 P67 图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别,操作过程 中请注意安全。 生:动手操作并进行观察、识别。(略) 五、分小组总结 师:你们所观察的器官是由哪种结构构成的? 生:各种组织。 师:器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的,你所观察的器 官是由哪些组织构成,它们分别具有什么功能呢?哪位同学能代表你们小组上来 为大家讲解一下? 生:用实物讲解,可感受。如:保护组织——表皮,拉一拉,坚韧;营养组 织——多汁。(略)(师:对植物的几种主要组织的功能补充介绍。) 师:植物体的组织是怎么形成的呢? 生:植物体与动物体相似,生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞 分裂形成分生组织。 师:在成熟的植物体内,总保留着一部分不分化的细胞,它们终生保持分裂 能力,这样的细胞群构成的组织,叫分生组织。例如,位于根的尖端——根尖的 分生区就属于分生组织。(见书 P66 图Ⅱ-21“根尖的纵剖面”) 分生组织的细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力, 能够不断分裂产生新细胞,再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。 除了分生组织以外,植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。 ([板书]二、植物的几种主要组织(见书 P67 图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”)) 师:(课件:植物体的基本结构——细胞、组织、器官和植物体的关系) 六、巩固小结 哪位同学可以描述一下植物体的结构层次,从宏观到微观是由哪些结构构成 的? 生:对于植物体的结构层次,从宏观到微观可以这样描述:植物体是由六大 器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、 结构和功能相同的细胞联合在一起形成。 师:所以说植物体是有一定结构层次的。 教学反思 在本节课中,学生积极参与课堂教学,成了真正的主人,教师起到了“穿针 引线”的作用,学生的学习积极性高涨。 不过在组织教学中应再加严谨,充分考虑到不同层次的学生。
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