上 传  者 : 祝善芳
单      位 : 庙岗中心学校
上传时间 : 2012-05-29 11:29:36
1山的那一边.doc(17KB)
  • 浏览 : 92
  • 下载 : 29
第 1 页
第 2 页
第 3 页
0 0 类别 : 教案
《在山的那边》教案设计 河北省南皮县刘夫青中学 刘海军 一、教学目标 1.朗读全诗,感悟诗中的思想感情。 2.抓住探究的关键,理解诗中重点词句的含义。 二、教学设想 1.这首诗的重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义,教师应根据学生的生活经验和 利用多媒体来引导学生探究学习。 2.诗是用来朗读的,教师应在范读的基础上,引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗 读。 3.给学生定位于“语文学习的主人”,创设良好的自主合作学习情境,引导和组织探究性 阅读和创造性阅读。 4.本课教学拟一课时。 三、教学过程 1.导语:童年时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”。有一个山区的孩子,童年时他幻想自 己会见到大海,长大以后依然不停地追寻它,那他的幻想实现了吗?他真的是在寻找“大海” 吗?今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧! 说明:教师通过生动有效的导入,激发学生的学习动机,培养学生学习的兴趣,充分调动 了学生的学习积极性。同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。 2.教师范读。(可以配乐朗读,音乐为钢琴曲《命运》。有条件的可以配合一些多媒体图片; 也可让学生谈谈对自然中的“海”与“山”的认识) 说明:作为平原农村的学生,绝大部分对海与山的形象认识来源于电视、图画等媒体而身 临其境者甚少。教师可以借助媒体的功能(或自己的生活经验)引导学生感受“海”与“山”, 有利于学生对诗的理解。 3.学生自读,教师巡回指导。 4、找学生个读。(可以一人一节) 说明:“书读百遍,其意自见”,通过教师范读,学生自读,教师指导朗读旨在通过 “读”让学生对这首诗有一个初步的感受,为理解全诗作铺垫。 5.诗的语言,除字面的含义外,往往还有深层的含义,请探究一下诗中的“海”与“山” 蕴涵着什么意思?说说你是怎样得出来的? 明确:探究“山”所蕴涵的意思,要联想到爬山是怎样吃力,还要考虑到山是一座座山, 无数座山。那就很容易联想到人生中的重重困难;而“海”“是用信念凝成的海”,“是一个 全新的世界”,由此学生就会联想到人生中美好理想追求。可见,要达到理想境界,是要历尽 千心万苦的;惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。 说明:教师为学生创设了问题情景,在朗读的基础上学生整体感知这首诗的主旨,为学生 合作探究指明了方向。 6.学生齐读,然后自己找诗中不理解的语句,提出问题,小组讨论后,全班交流,教师 给予补充。 说明:教师为学生提供合作探究交流的空间和时间。学生在相互交流的过程中互相弥补, 使每个学生都会获得成功的体验。在这个过程中教师引导学生结合这首诗的主旨提问,使学生 真正成为“课堂的主人”,在良好的自主合作学习的情境中,学生更能创造性的探究和解决问 题。 7.请找出一句诗作为你的座右铭,你会觉得哪句好一些,说说为什么? 明确:这道题是开放题 ,教师应放开手脚,只要学生答的合乎道理就可以。 说明:“学以致用永远是语文的最终目的”。教师应依从“人文”的观点,引导学建立科 学的人生观和世界观,通过座右铭的选则使学生对将来如何面对困难有更深的认识。 8.你能用你的文笔(或画笔)描绘出攀上山顶看到的“海”的景象吗? 说明:教师应引导学生实现课内课外相贯通,语文和生活相联系的思想。有条件的学校可 以让学生画出自己对“海”景象的认识,美术学科与语文学科有机的结合,体现了学科间融合, 实现课程资源的多元化。 9.小结:通过对全诗的朗读评析,我们感悟到诗作者在“山”面前的那种执着与信念,因 为他的心中始终有“海”——一个全新的世界,但愿我们也会为我们心中的“海”而去不懈的 跋涉,不懈的追求。 说明:教师结合对文章的感受和体验,注意培养学生的情感态度价值观。 10.作业:用上“读一读 写一写”上的所有词语写一段话或写一首诗,表现自己不畏困 难,战胜挫折的信念。 说明:教师在安排作业是应考虑到作业的挑战性和开放性,让学生可以按照自己的理解方 式去思考和想象可能的情况,在思考的过程中,学生的创新能力和创新品质就会得到培养。 四、板书设计 在山的那边 物象 山 海 意象 困难 理想 坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功
标签: 无
更多
预览本资源的用户最终下载了
资源简介

(无)

资源足迹