上 传  者 : 李守国
单      位 : 郧县青曲镇青曲中…
上传时间 : 2015-01-08 06:12:13
四年级下册第二课.doc(31.5KB)
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0 0 类别 : 教案
四年级下册第二课《桂林山水》教学设计 教学目标: 1.通过自主学习,认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的 语言美。 4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的 方法。 教学准备:桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 教学设计: 一、故事导人,激发兴趣; 1.同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满眼的画山绣水,真 是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传 着一段段动人的神奇故事。如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造 船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。不料,一个 姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百 姓的粮米,用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙 家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩 洞里,因为缺吃的,最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外,桂林山水的绮丽 景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣 赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小 船,我们出发了。 二、整体感知,带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的录像) 2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:甲天 下) 三、精读第二节,体会感情。 1.自由朗读。   要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美 用朗读表达出来,说说你为什么这么读。 2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。   出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清 啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读 得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大 家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。) (2)感悟作者表达“绿”的精妙。   引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体 会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 (3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字:漓江的水真静啊!   漓江的水真清啊!   漓江的水真绿啊!   这样概括地写,不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?   小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生 动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字   漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;   漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!   漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。   和原句对比读,你有什么感觉? (4)指导朗读,把你感受到的美读出来。 (5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。 4.激情点拨   既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖 呢?这不是多此一举吗?   (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序,指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最 后一句是感受,也写出了水的静。 (2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。 四、学法迁移,自学课文第三节。 1.小结学法。   刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来 学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。   出示文字:读读:读第三节。   划划:划出最美的句子。   练练:读出美的感受。   说说:值得学习的写法。   (扶放结合,注重学法的迁移。) 3.朗读比赛。 要求:①把感受到的美读出来   ②读给一个老师或同学听   ③记住他们对你朗读的评价。 4.全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏。   (让学生读给老师或同学老师听,恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂,极大 地激发了学生的朗读兴趣,课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面 对面的交流,其效果不言而喻。另外,在这一过程中,学生的待人接物、语言交 际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼,真可谓一举多得,设计绝妙。) 5.谈谈值得学习的写法。   (对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)   (围绕教单目标,读写结合。让学生悟出写作方法。)   五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象,音乐伴奏。 2.激情点拨。   是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有 83公里,所以说是连绵不断的画 卷。这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂 林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。(板书:美如画) 3.出示动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏。   让我们把美景深深地印在心里吧!   (对于《桂林山水》这样的精品,只有多读,方能领悟文中之意,体会文中 之情,让学生在情感上和作者共鸣,在读中受到情感的熏陶。) 六、读写结合,延伸课外。 1.其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的 名胜古迹,。 2.说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地 描写。
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