上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2016-08-21 15:59:17
《青山处处埋忠骨》课件3.ppt(692KB)
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0 0 类别 : 课件
【学习目标】 1、学习 7个生字。 2、通过有感情地朗读课文,了解毛泽 东作为普通人的情感世界,感受他坚强 、无私的伟人胸怀。 3、进一步学习描写人物的方法。 青山处处 埋忠骨 , 何须马革 裹尸还。 拟定 勋鉴 殉 职 奔赴 踌躇 黯 然 嘛 毛岸英简历: 1922年 10月出生在湖南长沙; 1930年 10月母亲被捕入狱,岸英也进牢房 ,目睹了母 亲 牺牲前的惨烈; 1931年 4月起三兄弟流浪上海街头整整五年,其间岸英 做过学徒,捡过垃圾,卖过报纸,推过人力车; 1936年和弟弟毛岸青到苏联学习,任少先队大队长; 1939年加入共青团并任支部书记; 1946年回到延安去乡村劳动,同年加入中国共产党; 1950年春任工厂党委副书记; 1950年 10月,赴朝鲜参加抗美援朝战争; 1950年 11月 25日壮烈牺牲。 这篇课文主要讲了 ( )的爱子 ( ) 在 ( ) 的战争中光荣牺牲后,毛主席 ( ) ,这时彭总请求把岸英的遗体 ( ) ,而朝鲜的首相今日成却要求把岸 英 ( ) ,最后主席还是作出了把儿 子的遗体埋在 ( ) 的决定,在电文稿上写 着( )。 毛泽东 毛岸英 抗美援朝 极度悲痛 运回国 葬在朝鲜 朝鲜 青山处处埋忠骨 ,何须马革裹尸还 默读课文第四自然段 , 把自己深受感动的或特别喜 欢的词语或句子多读几遍 , 想想为什么感动、为什么喜 欢?从中感受到了什么?可 以把自己的感受写在自然段 旁边。 【第四自然段学习目标】 (第 4自然段 )从收到这封电报起, 毛泽东整整一天没说一句话,只是一支 又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热 了几次,还是原封不动地放在那里。 主席为什么整天都 不说一句话,不吃一口 饭?你还从哪个词语中 你感受到了什么? (动作描写) (第 5自然段 )“岸英!岸 ”英! 主席用食指按着紧锁的 眉头,情不自禁地喃喃着。 (语言描写、神态描写) 后两封电报 第几封电 报 谁发来的 电报内容 第二 封 第三封 彭老总 朝鲜 金日成首相 说岸英是主席的儿子, 请求破格将遗体运回国。 向主席表示慰问,他说岸英同 志是为朝鲜人民的解放事业牺 牲的,也是朝鲜人民的儿子, 他要求把岸英葬在朝鲜。 【第 6---10自然段合作、自主学习目标】 第几 自然段 让你感动 的词语或 句子 你感受 到了什么 对人物进 行了什么 描写 (第 7自然段 )主席仰起头望着天花板,强忍 着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。  (第 7自然段 )“儿子活着不能相见,就让我 我见见遗体吧!”然而,这种想法很快被 打消了。” (神态描写) (心理描写) (第八自然段)秘书将电报记录稿 交主席签字的一瞬间,主席下意识 地踌躇了一会儿,那神情分明在说 ,岸英难道真的不在了?父子真的 不能相见了?主席黯然的目光转向 窗外,右手指指写字台,示意秘书 将电报稿放在上面。   青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还。 “马革裹尸”出自《后汉书 ·马援传》, 东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野,以马 革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推 进了一层,因而有了《已亥杂诗之一》中的 “青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的名句。 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给 了祖国,至于死后是否要把尸体运回家乡安葬 , 那倒无需考虑,即使长眠于异国的土地上也没 什么关系。 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 这是本文的最后一句话,单列一段作为 文章的结尾。透过这句话, 我仿佛看到了 , 我仿佛听到了 , 我感受到了 。 学习描写人物的方法 通过细致地对人物进行(    )、(    )、(   ),(     ) 来反映毛泽东( )的内心世界。 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 极度悲痛的心情和对岸 英遗体如何安葬的抉择 学习对人物进行细致的动作、 语言、神态、心理描写的方法,并 运用到自己的习作中。 要求: 布置作业: 小练笔:(仿写)哀痛的一夜。 仿照本课对人物进行动作描写、语 言描写、神态描写、心理描写的 句子,写一写毛主席收到电报那 一夜的情景:主席想了什么、做 了什么等。
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