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单      位 : 岷州中学
上传时间 : 2017-07-16 08:23:40
坐井观天教学案例 曹鹏杰.doc(31KB)
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0 0 类别 : 教案
《坐井观天》教学设计及教学分析 一、教学要求    1学会本课 7个生字。    2能正确读写要求学会的词语。    3能分角色正确、流利地朗读课文。    4 “ ”了解 坐井观天 这个成语的意思并从中受到启发。  二、教材说明   这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究 竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔,不要受自己已 有经验的局限,才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光 狭小,却自以为是。课文共七个自然段,一至三段讲小鸟落在井沿上,青蛙问他 从哪儿来,小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小 发生争论,青蛙坚持认为自己是正确的,小鸟请他跳出井口看一看。   本课教学重点是学习生字新词,知道故事说明的道理,分角色朗读课文。 三、教学建议   (一)课前准备   1生字、生词卡片,教学挂图(投影片或课件),课文朗读录音带。   2小鸟、青蛙的头饰。   (二)识字、写字教学   1识字教学。 “ ”   弄 是后鼻音,不要读成n è “ ”ng。沿 读第二声,不要读成y à “ ”n。答 是多音字,在本课读d á,不读d ā。 “ ”   别 ,可以用熟字加偏旁的方法识记。 “ ”   沿、错 ,可以用熟字换偏旁的方法记字形。 “ ”   渴、喝 两个字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引导学生用会意的方 “ ” “ ”法识记。口渴了需要水,所以 渴 字是三点水旁;喝水要用嘴巴,所以 喝 字是 口字旁。两个字右边的笔顺是:曷。   2写字教学。 “ ” “ ”  沿:第五笔是 横折弯 ,不是 横折弯钩 。 “ ”  弄:第五笔 横 要长一些。   渴、喝:这两个字的右半边不容易写好,要重点指导。   (三)词句教学   教学时可以从整体入手,先让学生自读课文想想本课讲的是什么事,再想 “想青蛙小鸟各自的观点是什么,并找出有关的句子。朋友,别说大话了!天不过 井口那么大,还用飞那么远吗?”“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”这两句话 说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的,可让学生看有关课件或结合自己的 生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒,从筒的一端向窗外 看去。这样,便会有青蛙在井里看见天很小的感觉,借以帮助学生理解青蛙为什 “ ”么说天只有井口大。换词理解 大话 ,并把所换的词带进去朗读体会。最后两段 “ ” “ ”可抓住 青蛙笑了 和 小鸟也笑了 读句子,从中体会他们都自信自己正确。   (四)朗读指导   这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话,要引导学生体会小鸟试图说服 青蛙,青蛙却坚信自己是正确的心情,从而读出相应的语气。注意第四段中感叹 “ ” “ ” “ ”句和反问句的朗读,其中 别说 、井口 、那么 这几个词语可以读得稍重一些。 “ ”第七段小鸟真诚告诫青蛙,劝青蛙 跳出井口 看看,要读得诚恳。   (五)练习提示   课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较,在读准字音 分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。 “ …… ……”  第四题是 一 就 的句子练习。先让学生读懂两个句子,并注意体会 “ …… ……”一 就 在句子中有什么作用:即紧密地连接起前后两个动作。然后启发 “ …… ……” “ ”“学生用 一 就 说句子。如: 我们一进公园就闻到了花香。 小狗一见生 ”人就汪汪叫。   (六)扩展活动   1课外收集、阅读成语故事,开个成语故事会。   2联系课文想象:如果青蛙跳出井口,他会想些什么,说些什么?   (七)课时安排   教学本课可用 1~2课时。   四、教学设计举例   (一)揭示课题。   (二)初读课文。   1要求学生借助拼音读准生字的字音,再轻声读课文,了解课文大意。   2想想课题是什么意思,想好了,同桌互说互听。   (三)检查自学情况。   1用生字卡片检查生字的读音,注意正音。   2 “ ”指名说说 坐井观天 的意思。   (四)再读课文,引导读中领会。   1出示问题:青蛙和小鸟为了什么事争论起来?青蛙认为天有多大?小鸟认 为天有多大?让学生带着问题自读课文。   2指名读课文中的句子回答问题。   3引导想象。   (1)如果青蛙跳出井口,他会想些什么?说些什么?   (2)如果青蛙仍坚持自己的看法,不跳出井口,后来可能发生什么事?   4最后谈谈从这个故事中你知道了什么。   (五)分析字形,指导写字。   (六)完成课后练习。   (七)进行扩展活动。   分角色表演本课的故事,可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学 习兴趣,发挥学生的创造力。
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