上 传  者 : 辛龙
单      位 : 湖坊中学
上传时间 : 2017-07-17 10:07:10
6、《找春天》教学反思.doc(16.5KB)
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0 0 类别 : 教案
《找春天》教学反思 《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天,使学生了解春天的景物,同时引导 学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。 这篇课文语言优美,作者把春天比作一个小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着 嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼,弹奏着美妙的音符;她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着… … 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?” “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”解冻的消息丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?多么美的 语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面,语言中蕴含的情感呢?教学本文时,我是这样做 的: 一、创设情境,奠定情感。 在学习这篇课文时,我先播放春天的图画,让孩子走进春天,感受春天的美丽。接着让孩 子们说一说,你眼中的春天是怎样的。接着让孩子们走进文本,围绕“孩子们找到春天了吗?从哪 里找到的?怎样找到的?”引导孩子们通过朗读感受文本,感受春天这样一位害羞的小姑娘。文章 开头的两个感叹号,让孩子们多层次朗读,感受的春天来了,我们激动、惊奇、高兴地心情。 找春天一段,则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春 天的心情。在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。 第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通过全班表演动作,理解遮遮掩掩、躲躲藏 藏,深入体会理解,为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢?进一步体会春天的美、春天 的新、春天的活泼、 课文第四至七段,抓住文中的五个比喻句和四个反问句,引导学生朗读,体会暗喻的精妙。 二、超越教材,积累运用。 让学生模仿 4——7自然段的句式说写一句话,设计了一个仿说仿写的训练,让学生仿照第 八自然段的最后一句话补充下列句子:春天来了!她在——干什么——。 三、写春天、画春天、唱春天、诵春天。 让孩子选择自己喜欢的方式,写一写关于春天的文章,或者画一幅春天的图画、唱一首春 天的歌,诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
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