上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2017-08-04 20:58:40
小学语文 【教学设计】《夜宿山寺》(部编).docx(78.7KB)
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0 0 类别 : 教案
教育部组织编写 二年级(上册) 畅言教育 《夜宿山寺》   《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山 巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山 寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与 “天上 人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之 奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。 【知识与能力目标】 会认“百、尺、声、语”四个生字。 【过程与方法目标】 借助拼音朗读古诗,熟读成诵。 【情感态度价值观目标 通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。 【教学重点】 1、学习生字:宿 危 摘 辰 敢; 2、指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。 【教学难点】 通过朗读,体会寺院的藏经楼之高。 用心用情 服务教育 ◆ 教材分析 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ 教育部组织编写 二年级(上册) 畅言教育 多媒体课件、字卡、挂图。 一、创设情景,激情导入: 1、小朋友们,你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗 ?能试着背一首吗 ? 2、今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。   出示课题:夜宿山寺 二、初读课文,扫清障碍: 1 、 教 师 范 读 全 诗 , 学 生 注 意 听 不 认 识 字 的 读 音 。 2、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。 3 、 检 查 生 字 认 读 情 况 。   出 示 带 拼 音 的 生 字 : 百 、 尺 、 声 、 语 。 请 同 学 们 自 己 先 读 一 读 。 4 、 这 些 生 字 谁 会 读 ?   指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。 5 、 去 掉 拼 音 , 小 组 检 查 认 读 生 字 。 6、猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃? 将 生 字 宝 宝 放 回 诗 中 , 多 读 几 遍 7 、 学 生 自 由 读 诗 。 8 、 指 名 读 词 : 高 百 尺 、 摘 星 辰 、 高 声 语 9、指名朗读全诗。 10、规范书写汉字。 摘:左窄右宽, 同字框里是“古” 。 敢:左右宽窄, 高低一样,右边是四笔写成。 寺:第三笔横要长一些。 惊:左窄右宽。 恐:上下结构,上面的“巩”字要写得紧凑些。 “宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。 三、细读课文,整体感知: 1 、 借 助 插 图 , 了 解 诗 意 。 ( 1 ) 出 示 课 件 或 文 中 插 图 , 找 一 找 , 山 寺 在 哪 里 。 (2)假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉 ?相机出示前两行诗。 ( 3 ) 指 导 朗 读 前 二 行 诗 。     老 师 配 乐 范 读 ;     学 生 试 读 ;     指 名 读 ; 用心用情 服务教育 ◆ 教学过程 教育部组织编写 二年级(上册) 畅言教育     全 班 配 乐 齐 读 。 2、站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1) 学 生 自 由 读 后 两 行 诗 ; (2) 指 名 配 乐 读 ; (3) 教 师 配 乐 范 读 ; (4)全班配乐齐读。 3、自己读,看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同 桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。 4、(出示课件 2“危楼”)齐读,并用“危”组词。 问:(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕, 直冲云霄;楼上的人很渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在 山上的楼,就更高了。)板书:楼高 齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺。真的有一百尺 吗?这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张 的方法。比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” (出示 课件:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布 有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。) 如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?(学生练读、指 读。) 这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙结合,看来这 座楼真是高耸入云,气势雄伟。 5、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰) “摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么记住 它的?(强调右半边的“古”字) 读一读,说说你是用什么样的感情读的?(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸 手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。) (播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什 么?(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘 到星星。多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧! 再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读) 5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上 人。”(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么?(李白不敢大声说话,害怕惊 动了天上的仙人。)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了 寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静, 惊动天上的仙人。)板书:夜静 那我们应该怎么读?(声音小一点。) 6、山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人。” 一句。 7、配乐范读古诗,学生有感情地朗读。如果你是李白,此时是什么心情? 用心用情 服务教育 教育部组织编写 二年级(上册) 畅言教育 四、精读(选读)课文,深入感悟: 1 、 创 设 情 境 , 有 感 情 地 朗 读 全 诗 2、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。 在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。 3、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。 4、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。 5、相互交流学习情况 (1)教师出示生字卡片: 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 惊 (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。 6、解释汉字。 危:第三笔是横。 辰:部首是“厂”字头,第五笔是竖提。 摘:左右结构的字,同字框里是“古”。 敢:注意与“取”字的区分。 动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来) 7、理解字意。 (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来) 宿:住宿。寺:庙。危:高。辰:天上的星星。恐:害怕。惊:惊动。 语:说话。百尺:泛指很高很高。天上人:天上的神仙。 8、结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进 行帮助指导) 危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。 手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。 不敢高声语:在这里不敢大声说话。 恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。 让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或 者向教师请教。) 9、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补 充,形成生生互动的氛围)。 10、指导朗读 (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。) 危楼/高百尺,手可/摘星辰。不敢/高声语,恐惊/天上人。 (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。 (3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。 (4)全体同学伴着音乐进行朗读。 11、体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。 用心用情 服务教育 教育部组织编写 二年级(上册) 畅言教育 “危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象, 以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐 怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。 五、课堂总结: 1、(看课件图 1)背诵这首古诗。 2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。想想怎么 说?(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。 3、如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼, 看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。) 六、布置作业: 1、自选乐曲配乐背诵全诗。 2、给诗配画。 3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。 略。 用心用情 服务教育 ◆ 教学反思
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