上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2017-09-03 21:23:42
小学语文 【教学设计】《小苗与大树的对话》(人教).doc(313KB)
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0 0 类别 : 教案
人民教育出版社 五年级(上册) 畅言教育 《小苗与大树的对话》 《小苗与大树的对话》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的第二篇课文。课文为略 读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小,一 个是德高望重、学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学 识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把 文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科, 要学好外语,还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益,也使读者受到启发。在两者的对 话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一 代的殷切希望与深深关爱。 【知识与能力目标】 1、把握访谈的主要内容; 2、进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。 【过程与方法目标】 开展关于阅读的综合性学习,为口语交际、习作打好基础。 【情感态度与价值观目标】 用心用情 服务教育 教材分析教材分析 教学目标教学目标 人民教育出版社 五年级(上册) 畅言教育 逐步培养学生阅读的习惯。 【教学重点】 把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。 【教学难点】 联系课文和生活实际,准确理解“中西贯通、古今贯通文理贯通”的意思。 1、教师制作多媒体课件; 2、学生为课文每个自然段标注序号,借助工具书排除字词等阅读障碍,按照课前提示 默读课文并做预习批注; 一、创设情景,激情导入: 1、同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍……),那么你们见过这些作家吗? 有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就 是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。 2、师板书课题。 3、生读课前导语。 二、初读课文,扫清障碍: 1、出示课件,师监测“彭(péng)公案”等生字词等预习情况。 2、自读课文,指名说说课文的主要内容。 3、再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?指名回答,师点评: 阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。 4、结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。 三、细读课文,整体感知: 交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 1、我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来, 我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。“闲 书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时, 现身说法,举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象,听来如临其 用心用情 服务教育 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 人民教育出版社 五年级(上册) 畅言教育 境。 2、三贯通,这才是21世纪的青年。 “贯通”,即全部透彻地理解和领悟,达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的 “中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。 国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了 更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这种综合型的人才,才能适应新 世纪发展的需要。 3、我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。 “起码”即最低要求,最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议,并用 “起码”“最起码”提出了量化的要求。这与我们语文课程标准提出的古诗文背诵不谋而合。 这里面既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯 通”的一个注解与落实。 4、再读课题,说说题目的含义: 一是与二人名字相关。二是寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出 的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。 五、课堂总结: 本文是一名小学生对季老的访谈录,一个是德高望重、学有建树的著名学者,一个是刚 开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就 阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古 今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。 六、布置作业: 1、写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。 2、采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。 五、板书设计: 小苗与大树的对话 苗 苗 活泼天真 敬重前辈 季羡林 待人谦和 循循善诱 略。 用心用情 服务教育 教学反思教学反思
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