上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2017-09-04 20:14:34
小学语文 【教学课件】《小苗与大树的对话》(人教).ppt(8.78MB)
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0 0 类别 : 课件
畅言教育 人民教育出版社 | 五上 第一单元 · 第二课 小苗与大树的对话 本课时编写:阜阳市教育科学研究所 周鹏老师 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 学习目标 1、认识“彭、侠”等生字。 2、把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求; 3、开展关于阅读的综合性学习,为口语交际、习作打好基础,逐步培养学生阅读的习惯。 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 课文导入 预习了这篇课文,我们知道了这篇课文是一个小女孩与一位老人的对话。 课题是“小苗与大树的对话”,课文中的 “苗苗”和“大树”分别指的是谁? 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 作者简介 苗苗( 1989—— ):全国十佳小记者。原名张苒,笔名张苗。著有 《小苗与大树的对话》,后又发表了《我眼中的人大附中》《艺术家散论》《 荷塘》等文章。 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 季羡林:( 1911——2009 )中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东方 语言学系教授、系主任,副校长。是中国著名国学大师。 课文讲解 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 字词积累 我会读下列词语: 彭(péng)公案 济公传 水浒( hǔ) 传 施公案 三侠( xiá )五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯 通 古文观止 绿( lù )林好汉 闲书 起 码 一百单八将 嗯( ńg) 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。 时间: 1999 年 8月 21日 地点:北京大学季羡林家 季羡林:苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答,好吗? 苗苗:好。 季羡林:那你就随便问吧。 课文讲解 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 这是一篇略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老 一小,一个是德高望重、学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅 历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。同桌分角色 认真读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题 ? 1、阅读 2、 偏科 3、学习外语 4、积累古诗文 课文讲解 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 季羡林先生对于读书,提出了哪些见解? 1、把文章写好,要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语。 3、进行古诗文积累。 课文讲解 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 在苗苗对季老先生的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么,到底“闲书”指 什么,能结合课文谈谈你们的理解吗? “我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父 一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。”这里“闲书”指的 是《彭公案》《济公传》等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书” 与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物 时,现身说法,举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象 ,听来如临其境。 课文讲解 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在 求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养; 而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的 正是如何生长、汲取营养,才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大 树。 学习了课文,你认为文题中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗? 课文讲解 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 说一说课文中季老与苗苗分别有什么特点? 季老很有涵养并且待人谦和, 说话语气温和,循循善诱。 苗苗有很强的好奇心和求知欲, 对季老充满敬意,活泼天真。 课文讲解 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 课堂小结 本文为略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触 的一种文体。这一老一小,一个是德高望重、学有建树的著名学者,一个是 刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在 平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好, 要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏 科,要学好外语,还要进行古诗文积累。 畅言教育 人民教育出版社 | 五上 课后作业 1 、写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。 2、采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份 访谈纪录。 谢谢观看! 畅言教育二维码 扫一扫,提出你的建议! 畅言教育
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