上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2017-09-25 21:18:07
四年级语文《火烧云》公开课说课稿.doc(33.5KB)
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0 0 类别 : 教案
四年级语文《火烧云》公开课说课稿 (2017—2018第一学期) 一、说教材 《火烧云》的作者是现代女作家萧红。作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云 颜色和形状的变化,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略 了火烧云这一自然景观的绚丽多彩,文章体现了作者热爱大自然,热爱生活 的, 思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富 的想象力。 二,说教学目标 1、认识 5个生字。 2、有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。 三、说重点、难点: 1、教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 2、教学难点:有感情地朗读课文,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、说教学方法 1、读中感悟:通过多种形式的读,帮助学生体会语言的优美,感受火 烧云这一自然景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感 情。 2,合作探究:引导学生自学,讨论,交流和展开想象,引导学生主动参 与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。 3、对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同, 加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。 五、说教学设计 (一)创设情境,引入新课. 情境是语文教学的一个"小天地",为此,我设计了这样的导语:晚饭过后, 火烧云上来了(播放课件:火烧云)多美的火烧云啊!现在,让我们去领略一下大 自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色,形状变化吧。 (二)读中感悟,合作探究. 火烧云的美在于它的"变",作者是从颜色和形状两方面来写的,而颜色和形 状的变化,又都具有变化多和变化快的特点,于是,我紧紧抓住"变化多,变化 快"这条线索来展开教学,让学生感受景物美,品味语言美。 1,学习“火烧云的颜色变化” 在教学这一部分时,我先让学生自己读一读整个自然段,说说自己的感受和 理解,使学生有了初步的感受,再抓住重点词句进行理解,使学生对火烧云的颜 色变化有了深一步的体会,这时再让学生去读一读,感受会更深,也能把这种感 觉读出来,最后又读这一段,不仅读出作者对大自然的热爱,也能读出自己的这 份热爱。为此,在学习火烧云颜色变化这部分时,我设计了这样的几个环节: (1)自由读课文说说你读懂了什么。 (2)交流读懂的内容。 例:4个"一会儿"说明火烧云颜色变化快。同时投影对比句子,让学生找出 描写火烧云颜色的词语,并体会出红彤彤,金灿灿……说明颜色变化多,同时感 悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱, 2,学习“火烧云的形状变化” 《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践 能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上,让每一个学生在 学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升语文素养,让学生在体 味语言,交流表达过程中,陶冶,塑造学生心灵。 在学习这部分时,让学生先自由读四~六自然段,思考:火烧云形状变化有 什么特点,你是从哪儿感悟到的?在此基础上引导学生通过小组合作探究,想 象体会,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱 自然,热爱生活的情感.在学生汇报时,引导学生谈个人对文句的理解和感受,鼓 励学生通过朗读来表达自己的情感,同时进行品词品句的训练。 (三)拓展创新,发挥想象 拓展交流是阅读本课的延伸,本环节设计了两个问题: 1、读了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗? 2、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真? 最后引导交流:你从中学到了什么?让学生谈读后感受。 六,说板书设计: 板书设计力求简明扼要,既要抓住课文精要,又便于学生记忆,一目了然。 本课板书是怎样设计的: 上来了(红) 火烧云 变化: 颜色-------五颜六色 形状-------变换各异 下去了(一会儿工夫) 说课人 :高小平
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  • 安康市第一小学
    并没有 2017-10-09 15:14:50 下载
  • 新田镇中心小学
    高小平 2017-09-25 21:18:07 上传