上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2017-09-25 21:18:57
四年级语文《火烧云》公开课教学设计.doc(33.5KB)
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0 0 类别 : 教案
四年级语文《火烧云》公开课教学设计 (2017—2018第一学期) 教学目标: 1、认识 5个生字。 2、有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。 重点、难点: 1、教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 2、教学难点:有感情地朗读课文,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 教学方法 1、读中感悟:通过多种形式的读,帮助学生体会语言的优美,感受火 烧云这一自然景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感 情。 2,合作探究:引导学生自学,讨论,交流和展开想象,引导学生主动参 与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。 3、对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同, 加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。 教学过程 一、导入 1、播放火烧云视频,引导欣赏、交流。 2、引入新课,板书课题《火烧云》、齐读课题。 3、交流:读了课题,你有什么疑问? 二、自主学习 1、自由朗读课文,要求读准字音、读通课文。 2、思考这篇课文主要写了什么? 3、同桌交流。 4、检查自学效果 (1)、出示词语, 引导学生多种形式读记。 (2)、说说你读懂什么? (3)、交流:人们为什么将一种云称为“火烧云”?    课件展示课文片段:(学生齐读)天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤 的,好像是天空着了火。 三、探究学习 1、齐读课文 1—2自然段,交流: (1)、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的? (2)、火烧云上来时是怎样的情景呢? (3)、填空练习: 晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸-----,大白狗变成----,红 公鸡变成-----,黑母鸡变成-----,小白猪变成了------,老爷爷的胡子变成-----。 2、默读课文 3—5自然段,探究火烧云的变化。 (1)、探究火烧云的颜色变化。 A、课件展示课文第三自然段,齐读。 归纳:火烧云颜色非常多,红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡 萄灰、梨黄、茄子紫……    B、想象交流:还会出现什么颜色?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、 秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)   C、小练习:用四个“一会儿”说一句话吗? 2、探究火烧云的形状变化。 (1)、指名读读了课文 4-6自然段。 (2)、交流火烧云形状有什么变化。 A、形状(多):马、狗、狮子; B、变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼······· (3)、探究交流:这三个自然段在结构上有什么相似之处。 四、拓展交流 1、读了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色, 变化多端啊!) 2、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?(仔细观察、合理想 象) 3、你从中学到了什么? 4、课堂小结:火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间 顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写 了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧 云的变化,作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得多美丽,写得多生动 啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中,我们要认真观察周 围的事物,并展开丰富的想像,才能把作文写得更好。 五、巩固练习 1、抄写课文词语、精彩片段。 2、根据课文内容,完成填空。 《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______的顺序,具体生动地描写 了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点,表达了作者对________赞 美之情。 3、通过观察,描写一场景。 附:板书设计 上来了(红) 火烧云 变化: 颜色-------五颜六色 形状-------变换各异 下去了(一会儿工夫) 执教人:高小平
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