上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2017-11-14 21:05:39
《老人与海鸥》说课稿.doc(30.5KB)
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0 0 类别 : 教案
《老人与海鸥》公开课说课稿 一、说教材 《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。这篇课文,讲 述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日,每逢冬季来临,每天到翠 “ ”湖之畔去喂食海鸥,风雨无阻,老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的 儿女 , 不忍离开自己的亲人。 课文结构可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥等事例 表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、 盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 【教学目标】:  1.正确认读课文中的生字、词。  2.抓住描写老人动作和语言的重点语句,感受老人与海鸥的深厚情谊。 3、创设情境,让学生能够有感情地朗读课文。 【教学重难点】: 教学重点:抓住重点词句,通过朗读、想象,体会海鸥对老人的深厚情谊。 教学难点:揣摩作者是如何将海鸥对老人的真挚情感写真实、写具体的。 本节课,我上的是《老人与海鸥》第一课时,为了有效地落实教学目标,突出 重点,突破难点,我设计了以下四个环节的教学流程。 二、说教法 《老人与海鸥》这篇课文展现给我们是一个人与动物之间的感人故事,一幅人 “ ”与自然和谐共存的动人画面,更是一段真挚的情感。为此,本课教学我以 情 为 “ ”线索,以 读 为抓手,使学生在自主探究与对话升华中,感悟和谐之美。 一、导入新课,引出话题 谈话式导入课题,同学们有没有见过海鸥,一起欣赏海鸥的配乐视屏,给学 生直观感受。 二、初读感知,梳理课文 1、词语引入,梳理文意 2、说说这位老人和这群海鸥之间到底有着怎样感人的故事呢? 3、读了故事有什么感受? 【着重引导学生理清课文的思路,前一部分讲老人喂海鸥,后一部分主要写 海鸥送别老人,可以先让学生谈自己的初步感受,在此基础上引导学生理清课文 的框架,并能说出对故事的感受。】 三、精读课文,感受老人爱海鸥 品读老人像亲人一样待海鸥的句子,训练有感情地朗读。 “(一) 人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的 …… ”围栏上 飞成一篇有声有色的乐谱。 1.这是老人喂海鸥的一处细节描写,你仔细地再读这句话,当你读到哪个 小细节的,你最激动?(饼干丁、小心、退、边走边放) 2.老师发现老人与海鸥的动作还非常和谐,请你找找作者是怎样描写和谐 —— ——的?老人顺着栏杆 ,海鸥依着他的节奏 ,这样的动作,老人和海鸥也许 已经重复了千遍万遍了,海鸥排成一片翻飞的白色,飞成一片有声有色的乐谱, 多美的画面,多感人的场面,让我们用朗读来重温那温馨的一幕。 3、小结:老人的那份小心翼翼,那份细致入微源于对海鸥那份发自内心的爱, 那么作者主要是通过什么描写来写具体的呢?(动作)动作描写表达真情。 “(二) 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲 ──‘ ’‘ ’‘ ’‘ ’‘ ’……”昵得变了调的地方话 独脚 灰头 红嘴 老沙 公主 1 “ ”.感知 亲昵 一样。生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么? 师:原来老人就是用这样的语气,这样的语言在跟那些心爱的海鸥说话,孩 子们,独脚曾经受过伤,平时它最受老人的关爱,有一天老人正亲昵地跟独脚说: ( ) 【品读老人的动作、外貌、语言,深切感受老人对海鸥的一片深情,并渗透写 法,引导学生明确写好人物的动作、语言等描写有助于表达真情。】 四、总结梳理,书写情感 十多年的冬天,几千个日子,几万里路程啊,老人就是这样与海鸥相依相伴。 文中还有哪些地方也能看出老人与海鸥就像亲人一样呢?我们下节课再来学习… …
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