上 传  者 : 王慧慧
单      位 : 郧县青曲镇青曲中…
上传时间 : 2018-01-17 17:22:55
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0 0 类别 : 教案
《掌声》教学设计 教学目标 1.理解课文内容,了解小英的情感变化,领会内涵。 2.能正确流利有感情的朗读课文。 3.通过学习,联系生活,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人; 同时也要珍惜别人的关心和鼓励;正确的看待自己。 教学重难点 理解词义,体会残疾学生英子的坚强勇敢,感受“掌声”的魅力。 教学准备 课件 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课。 1.同学们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢? 2.生活中你得到过别人的掌声吗?能把你认为最难忘的掌声说给大家听吗? 3.板书课题:掌声 二、品读课文、质疑释疑。 1.师生齐读课文。通过朗读,你能用自己的话简单地说说发生在英子身上 的故事吗? 故事会前的英子是个怎样的女孩?带着这个问题,默读课文的第一自然段。 (1)用上关联词语因为……所以…… 2.后来,英子发生了巨大的变化,课文哪个自然段告诉了我们,谁愿意读一读? (1)英子变成了一个怎样的人? (2)是什么让英子有了这么大的变化呢? 3.掌声真的有那么神奇的力量吗?让我们再次走进那天的故事会吧! (1)用你喜欢的方式读一读课文的 2、3自然段,划出描写英子神态、动作的句子,多读几遍!把你的 感受告诉学习伙伴。 (2)自由读课文,小组交流。 (3)课文是怎样描写掌声响起前的英子? 出示句子:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。 a.从这句话,你感受到了什么? b.指名读这句话。 (4)你们还找到了哪些句子? 出示:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 a.英子,你在犹豫什么呢? b.英子,你为什么慢吞吞的站起来? c.英子,你的眼圈儿怎么红了? d.指名读句子。 (5)在同学们的注视下,英子终于走上了讲台,就在她刚刚站定的那一刻,教室里——(课件引读: 教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。) a.“骤然间”是什么意思? b.能让老师也听听这热烈而持久的掌声吗? c.听到这掌声,英子的泪水流了下来,这是怎样的泪水啊? (5)故事讲完了,教室里——(引读)同学想用掌声告诉英子什么? a.听到这热烈的掌声,无数的话语在小英心头涌动,她想说什么呢? b.但小英什么也没说,只是向大家——(引读)真是此时无声胜有声呀! 4.老师这有一段英子长大后给作者的来信。 (1)这掌声为什么让英子难以忘记? (2)这掌声让英子感受到了什么? 三、拓展练习。 生活中,我们离不开掌声。也许一句话语就是掌声,一个动作就是掌声,那掌声到底是什么呢?你能 像我一样说句子吗? 掌声是一首美妙的歌,它能唤起人们的勇气! 掌声是一朵芳香的花,它能够使人振奋起来! 掌声是一片宽阔的海洋,它能把害羞淹没! 掌声是闪闪的星星,它能把孤独的黑夜( )! 掌声是一轮早晨的太阳,它能给我们带来( )! 掌声是一把钥匙,它能打开( )的大门! 掌声是( ),它能( )! 四、总结。 这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时, 也不要忘记把自己的掌声献给别人。 七、作业: 1、回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。 2、课外阅读《爱的教育》 板书设计: 掌声 小英 自卑 → 爱 → 自信 鼓 赞 励 美 教学反思: 《掌声》一课主要叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在 这掌声的激励下,最后她终于鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文主要告诉我们:人人都需要掌声, 尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。 在教学过程的设计中,我以新课标精神为指导,以新课标理念为基础,采用多媒体直观展示法,读词、 读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法,抓住两次写掌声响起的 句子进行重点分析解读,从第一次掌声响起向前铺开,一起探究英子的自卑的表现和原因;从第二次掌声 响起向后延伸,揣摩英子在掌声前后心情、性格等的变化,使学生感受到了,掌声对学生是一件非常平常 的事情,却带给英子心灵以极大的震撼,掌声的响起,时机不同,效果却是更进了一步,以至于改变了英 子的一生。让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励,不能歧视任何人。在“以读促讲”的过程中,为了便于学 生理解,我恰当运用了多媒体课件:如展示了她的残疾——小儿麻痹症的后果及样子,体会到病痛带给这 些人的痛苦,进而明白他们的心情。 这节课,学生体会到了“赠人玫瑰,手有余香”的幸福。
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  • 郧县青曲镇青曲中心小学
    王慧慧 2018-01-25 10:47:10 上传