上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2018-01-18 06:07:58
《荷叶圆圆》教学设计.doc(25.5KB)
  • 浏览 : 10
  • 下载 : 3
第 1 页
第 2 页
第 3 页
0 0 类别 : 教案
《荷叶圆圆》教学设计 教材分析:   《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的 散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。   设计理念:   《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有 的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣, 引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让 学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独 立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解 指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。   教学过程:   一、创设情境,导入新课   1、齐读课题   2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶小朋友,你们瞧,圆圆的 荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的 生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。   3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?   4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美, 孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小 池》   (设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象 地感知课文,产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联 系起来,起到以旧带新的目的。)   二、朗读课文,感知课文内容   1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的 才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示 我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的 水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?   2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句 子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。   上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考 大家,看你们能否把课文意思读懂?   出示问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把 荷叶当作了什么?   生自读课文,小组讨论。   3、指名回答问题:   ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图   ⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片,出示摇篮的动画,让学 生直观地感知和理解。   ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴 卡片。   ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说, 再贴卡片。   ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞, 那么,它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找 4个动词。再指名用 完整的话回答,做动作,贴卡片。   (设计意图:此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放 手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分 体现自主、合作、探究的学习方式。)   三、感情朗读,体会感悟   1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了, 现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老 师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!   荷叶圆圆的,绿绿的。   小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……   荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……   荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳 来跳去,小青蛙说:……   荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳 光,小鱼儿说:……   2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感 人了。课文给我们介绍了 4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一 会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给 大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表 情。   学生自己练习。   3、出示头饰:老师这里有 4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答 它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。   谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁 了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶 当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是 否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。   谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名 3个同时上台,戴上头饰, 你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你 们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作 相互评议。   其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师, 带领大家一起朗读,表演。一会我们进行比赛,看谁最会表演。学生 分组练习。分组上台表演。   4、指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。   (设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生 的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主 的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)   四、拓展延伸:   圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来 了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去 看看吗?   出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理 解成语、诗句,并朗读。   (设计意图:此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的 习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内 外知识的贯通。)   五、指导书写:   小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文, 那么,你们还能写出很美很美的字吗?   出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构 的字,要注意什么?   现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?范写,学生描红,作业 展示,评议。   出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?范写, 学生描红,作业展示,评议。   (设计意图:让学生通过观察字型掌握汉字的结构,养成写好 汉字的习惯。)   六、作业:   画画写写:荷叶是我的……   (设计意图:在学生讲述荷叶是我的……的基础上,再修改图 画,写出句子,培养学生的写话能力与兴趣,避免学生将来对作文 产生畏惧心理。) 七、 板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿 (图) 停机坪(图) 凉 伞(图) 摇 篮(图) 歌 台 (图)
标签: 无
更多
预览本资源的用户最终下载了
资源简介

(无)

资源足迹
  • 共和县第三完全小学
    K12网友 2018-03-19 15:01:56 下载
  • 亦庄二小
    K12网友 2018-02-02 14:30:44 下载
  • 郧县青曲镇青曲中心小学
    梁盼盼 2018-01-18 17:55:30 下载