上 传  者 : 王慧慧
单      位 : 郧县青曲镇青曲中…
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语文教案3.doc(58KB)
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0 0 类别 : 教案
3、邓小平爷爷植树 综合课 1、认识“邓、植”等 13个生字,会写“爷、节”等 6个字。 2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 识字、写字、朗读课文。 “颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 两课时 第一课时 ㈠、谈话导入,揭示课题 1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 ㈡、自主预习,认读生字 1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。 教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。 2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。 3、开火车认读生字。 ㈢、朗读感悟,展示交流 1、出示讨论题 ⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树? ⑵ 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的? 2、组内交流展示: 交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈: ⑴ 教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓 爷爷的敬仰之情。 ⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 ⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如: A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。 ㈣、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写 法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时 ㈠、复习导入。 1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。 2、读生字,给生字扩词。 3、小组互相帮助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。 ㈡、朗读质疑 1、自由读全文,把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 ㈢、扩展延伸 如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。 七、作业设计 1、参加一次植树活动,说说植树的过程。 2、写字练习。 八、板书设计 3、邓小平爷爷植树 爷 节 岁 亲 的 行 教后记: 教学反思: 4、古诗两首 综合课 1、认识“古、诗”等 13个生字,会写“古、声”等 6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 认识生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带 两课时 第一课时 ㈠、谈话导入 1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说) 2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习 两首描写春天的古诗。 3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读) ㈢、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧, (引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说) 哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。) 学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句 诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢? 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 ㈣、读诗想画面,指导背诵 1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。) 2、指导背诵。 ㈤、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧! 第二课时 ㈠、猜谜激趣导入 1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听: 一只蝴蝶轻轻飘, 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘, 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么?(指名说) 2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说) ㈡、揭示课题 1、出示课文插图: 瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢! 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。) ㈢、初读感知 1、自由读古诗,借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。 3、指名读,齐读。 ㈣、图文对照,读中感悟 1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。) 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说) 4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。) 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境 的诗。我们一起来读一读吧! ㈤、读诗想画面,指导背诵 1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵,全班齐背。 ㈥、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计 4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓, 草长莺飞二月天, 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声, 儿童散学归来早, 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 教后记: 教学反思: 语文园地一 综合课 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅 春天的画 三课时 第一课时 ㈠情境导入: (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你 认识他们吗? ㈡ 我会认 1、出示生字卡片: 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现? 3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。 4、出示小黑板: 平--评(评论) 油--邮(邮局) 方--访(访问) 桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满) 线--钱(花钱) 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学 认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧! 第二课时 ㈠ 我会读。(复习导入) 1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。 3、抽读词语卡片(正音)。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? ㈡ 我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写 两个句子吧! 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写) 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢! 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文(正音)。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 ㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么? 3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他 们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。) ㈡ 创设情境,口语交际 1、创设情境 1:“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我, 能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节? 2、创设情境 2:“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙 伴们说一说吧!” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境 3:“赞美春天” A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它? B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求: ◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。 ◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。 ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。 ◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及 为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。 ㈢ 总结 1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么 动人的故事,谢谢!” 2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的 歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧! 3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。 教后记: 教学反思: 识 字 2 综合型 1、认识“懂”、“貌”等 14个生字,会写“洗”、“认”等 6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。 认识 14个生字,会写 6个字;正确朗读儿歌。 “碗”的认识和“母”字的书写。] 朗读感悟 识字卡片 1课时 一、照片导入,唤醒情感 1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷 奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗? (学生简单谈感受) 2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每— 个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌,合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写) 7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。 三、读懂儿歌,懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么? 3、全班交流,教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。 教后记: 教学反思: 5 看电视 综合课 1、认识“全”、“奇”等 14个生字,会写“爸”、“全”等 6个字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 认识 14个生字,会写 6个字;有感情地朗读课文。 认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。 讨论 生字卡片 2课时 第一课时 一、猜谜揭题(谜语导入) 1、猜谜语 小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视] 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作 个记号。 2、小组内互相请教,解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读,纠正字音。 3、识记生字交流:说说自己的识记方法。 4、检查识字情况:变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读,评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字,学生观察。 3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。 2、摘果子,看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图,学习第 1自然段。 (1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? (2)指名朗读。 (3)[板书:奇妙?]奇妙在哪儿呢? 对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节,想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。 3、读第三节,想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手 欢笑。) 学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读——练习读) 4、读第四节,想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈) 5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 ‘ 三、小组讨论,用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。 因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。 2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。 5 看电视 教后记: 教学反思: 6 胖乎乎的小手 综合课 1、认识“胖”等 13个生字,会写“看”等 6个生字。 2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 认识 13个生字,会写 6个字;正确流利地朗读课文。 认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。 创设情境 小组合作 识字卡片 课文录音 2课时 第一课时 一、谜语激趣,引入课文 1、谜语激趣。 小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花, 能写出算还会画,天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课 题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。 A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文,把课文读通顺、读流利。 过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 ◆出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ? 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 1 ◆指读句子,引导学生先说优点,再评不足。 读了这四句话,你发现了什么? 完成 P26“说说做做”。 过渡:兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目,学生自由发言。 ÷ 3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字,指导写字 1、自主识字 过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好 吗? A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导。 A、“放大镜”。 ◆同桌比较“着”、“看”的异同。 ◆全班交流。 ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红,练写。 第二课时 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组 其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成 为胜利者。 感悟积累 过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ◆交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。 ◆学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。 ◆小组派代表汇报,其他小组可补充。 B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看,记一记,写字指导 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师范写:“画”和“笑”。 3、学生书空,描写、练写。 4、写得好的作品展示。 6 胖 乎 乎 的 小 手 教后记: 教学反思: 7.棉鞋里的阳光 综合课 1.认识“棉”、“照”等 13个生字。会写“妈”、“奶”等 6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 认记生字 有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。 生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 小合作探究 2课时 第一课时 (一)看图说话,导入新课。 1.你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。 2.出示课文插图。 3.学生看图,自由练说后,指名说故事。 4.我们能不能给这个故事取个名字? 5.板书课题,随机认读课题中的生字。 (二)初读课文,感知内容 1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? (三)互相交流,认读生字。 1.小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? 2.各小组派代表指出读音要注意的字词。 3.老师相应出示学生指出的字词。 4.请小老师范读、领读,多种形式读。 5.学生自读自纠,互读互纠。 6.师生共做识字游戏。 (四)读顺课文,发现感知 1.生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。 2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么? 3.根据学生回答,出示课文人物的语言。 4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5.边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么 (五)提出问题,自读自悟 1.读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。 2.全班交流。 3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答? (六)看图对文,情感升华 1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。 图一男生看图,女生读文。 图二:女生看图,男生读文。 2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么? 第二课时 (一)交流讨论,巩固识字。 1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。 2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3.挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。 4.做听音找卡片游戏。 (二)有感情地朗读课文 1.学生自由练读。 2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3.全班汇报读。 (三)认真观察,指导书写。 1.今天我们要学习写好 6个字,会读吗? 2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。 3.引导学生说说写这几个字时的发现。 4.学生练写。 (四)课后作业:做一件体贴长辈的事。 板书设计: 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和 教后记: 教学反思: 8 月亮的心愿 综合课 1.认识“帘、女”等 14个生字,会写“女、太”等 6个字。 2.有感情地朗读课文。 3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 认记生字 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。 合作交流 课前准备:挂图、生字卡片 3课时 第一课时 (一)谈话揭题 板书:心愿。“心愿”是什么意思? 将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么? (二)自读课文,认识生字 (三)朗读感悟 1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。 2.学生读课文。 (1)个人自由读课文,自己评价。 (2)同位互相读课文,并互相评价。 (3)指名分段读,其他同学听后评价。 (4)教师总结 (四)细读讨论 1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么? 2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气, 可是后来月亮为什么又想让明天下雨?” 3.读 1、2自然段,读后你知道了什么? 4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢? 5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢? 6.下位找小伙伴分角色读一读课文的 3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍 想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么? (五)疑读课文 课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么? 第二课时 (一)讨论上节课布置的问题 (二)学生字 1.学生自学生字 (1)读课文找生字读。 (2)自读生字表中的生字。 (3)互读,互查。 2.教师检查读生字 (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。 (2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 (3)打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 (1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说 是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 (2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。 (三)巩固生字 教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看 学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读, 拍手读、比赛读。 (四)朗读课文 朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么? 全班有感情齐读课文。 第三课时 (一)巩固读生字 (复习导入) 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语 (二)书写生字 1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。 (1)“女”字和女字旁在书写上的区别。 (2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下 写撇。 (3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写,教师评价。 (三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。 1.乌鸦反哺 《本草纲目?禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦 长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌 鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的 “反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事,念童谣。 故事:《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长 成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌 鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝 顺。 有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来, 大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。 “孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救 妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救 妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌 鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。 忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨 和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!” 童谣:《大乌鸦》 大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游 教后记: 教学反思: 语文园地二 综合课 1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 3、积累词语。 4、熟读背诵《鞋》。 积累词语 提高积累语言的能力 小组合作 学生准备词语卡片 识字“苹果树”。 3课时 第一课时 1、导入: 小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢? 2、我会认 (1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电 视,你们都认识了哪些字?  (2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。 (3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。 (4)小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字,你发现了什么? (5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。 (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。 3、读读想想 (1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么? (2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思? (3)小组交流,全班交流。 第二课时 1、我会读 (1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词 语) (2)小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。 (3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 (1)小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 (2)指名朗读《鞋》,同学评议。 (3)自由背诵小诗《鞋》。 (4)全班配乐背诵。 第三课时 1、激趣导入 同学们,你们在家做过家务事吗? 你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情 况) 2、展示画面,口语交际 (1)创设情境一
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  • 郧县青曲镇青曲中心小学
    王慧慧 2018-01-25 10:38:24 上传