上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2018-04-05 06:42:08
《自然之道》教学设计.doc.doc(27.5KB)
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0 0 类别 : 教案
自然之道教学设计    南台小学 王小霞 学习目标   1.认识 7个生字,会写 14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、 争先恐后、若无其事”等词语。   2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情 感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。   3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。   教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。   教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。   教具准备:课件,小黑板   一、引入新课 播放《揠苗助长》课件画面,问学生:“画面中展示的是一个什 么故事?这个故事讲述了一个什么道理?”(不能违背自然规律)。 师:是啊,大自然有其自身的规律,我们不能违背它。今天,我们就 来学习一个有关“自然之道”的故事,(随机板书:自然之道)同 学们想知道是一个什么故事吗?赶紧打开书,自由读一读这篇课文 吧!   二.整体入手   1自由读课文   2汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?   3师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然 之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。   二、学习“救”幼龟   1.课件出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”   (这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明 白了。请小组内读第三、四、五自然段,画出地 4自然段中表感情的词 语,读的时候注意读出各自的表情等会儿我们分角色表演读)。   2读中理解: a.请一个学生朗读第三自然段,教师引导学生理解“欲出又 止”的意思,   b.先指生回答第四自然段中表示感情或表情的词语并板书。要求 读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比 赛读,初步读出感情。   c教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就 是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。   3.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?   4.课件出示句子:向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口 鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想 幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而 出?)   我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”,   三、自学“伤害幼龟”   一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是 接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读 5至 8自然段,这四 个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子 画下来,谈谈自己的的感受。   1.学生读书。   2.学生交流感受,适时深化重点句子。   a请观看插图,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大 家展开想象说句话,描述一下。   b向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本 就不会受到伤害。”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什 么而悲?)   指名读——生评(怎么样?应该读出什么语气?)范读——指 名读——全班读   我们本是想“救”幼龟没想到会害了它们(板书“救”害!)   五、启示。   1、齐读课题,再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。   2、朗读全文,归纳课文主要内容。   3.在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅 读提示”,画出其中一句话,并齐读:“如果不按照自然规律办事, 往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 4、让学生读《打扫森林》,并说说体会。   5.谁还知道这们的例子?   这一切,都是大自然给予人类的启示。顺应自然,遵循规律,才 能保护自然,造福人类。 六、作业设计: 搜集生活中有关自然规律的例子。 自然之道   游人:紧张焦急——震惊悔恨 “救”害! 顺应自然 遵循规律 向导:极不情愿——悲叹……             
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