上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2018-06-13 05:40:35
15 古诗两首教学设计.doc(37KB)
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0 0 类别 : 教案
15 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字,会写8个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。 【过程与方法】 理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。    3.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【教学难点】 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创 作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 第一课时 (一)复习导入,走近古诗 1.指名背诵送别诗《别董大》。 2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 (二)初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家 读一读这首诗: 1.自由读,读准字音。 2.指名读,读顺诗句。 3.指导读,读出节奏。 (三)品读赏析,感悟古诗 再读古诗,想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?用自己的话试着和同 桌交流。 2.集体交流:诗中写了什么? (1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用 自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 (2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 用 自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己 的感受。 3.回归整体,说说整首诗的意思。 (四)读写结合,内化古诗 1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么? 2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画, 抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景 色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写? 5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什 么? 指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗 诵﹚。 6.背诵古诗。 (五)课外拓展,丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 第二课时 (一)激趣导入   (出示课件:绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了 这幅画面,你想对我说些什么?(太美了)   是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代 大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看 到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。   (二)初读课文,整体感知   1.老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐, 让学生感受诗的意境。)想听一听那优美的诗文吗?   2.学生初读感知:你是不是也想读啊?(学生自由读文,注意 把生字的读音读准,把诗句读通顺。)   3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走 进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。   (三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。   A.学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。)   1.说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣 叫。)   2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。   3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件:3个字在诗中逐渐变大, 跳出来,达到重点学习的目的。) (鹂:lí,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。) (翠:绿的意思。) (鸣:鸟的叫声,出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件:鸣的 字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。)  4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地 鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到了 吗?你能读出这春的生机吗?(课件:这3个字跳回句子。)   B.学习第二句(课件:“一行白鹭上青天”,让学生感受意 境。)   1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的 弧线,这白色的弧线是什么?   2.这就是“一行白鹭上青天”。(课件“鹭”逐渐变大,跳出 来)   3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远 而开阔的美呀!   豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想 的美吧!(学生齐读)(课件:“鹭”跳回句子。)   C.学习第三句   1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳 垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝 视却又被什么吸引住了? (被远处的西岭雪山吸引住了。)   2.这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗 含”意境。)   3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识 呢?(课件,蹦出“含”、“岭”)   你觉得他们长得像吗?有什么好方法,记住它们?“岭”去掉 “山字旁”,你还认识它吗?(令)那么,“令”字家族除了 “岭”你还想起了谁?  (玲、拎、冷、铃、零、龄、领)  (课件:指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。)   4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景 尽收眼底,不防也让我们感受一下。同学们,让我们透过窗户看眼前 的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的 蓝天感受一样吗?   5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗?让我们闭上眼睛和 诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读)   D.学习第四句(辗转)   1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。(课 件:第 4句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶 往东吴的客船。   2.学习“吴”(课件:“吴”跳出,重点学习。)   3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受 阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?(愉快)   4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。(齐读)  (四)感悟课题   1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么?(诗句太美了)   2.是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了;大自然太美了, 是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景,大自然 处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦 的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。(课件:回到首 页图,学习“绝”,使课的本身达到“扣题”的效果。)   3.学习“绝”(课件:出示字理图,演示字理。(“绝”与 “决”对比练习填空。)   (课件:1.任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前, 就一定会春光无限。2.朋友们,让我们怀揣坚毅的决心,谱写绝妙的 人生。)   (五)想象诗句,感受美   1.真是妙啊,同学们,我们学完了整首诗,恐怕我们的脑中不 停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛,想像这种美,印 记这种美,吟诵这种美。(生配乐读,想象画面)   2.总结《绝句》(课件:杜甫画像前一行行出现总结性语句,使 学生了解诗的背景和意图。)   3.练习。(才子对对碰。课件:出练习题,在横线上填上本课的 生字。翠柳丝线,黄鹂悠鸣。一行白鹭,志向青天。雪岭含窗,别具一 格。泊船万里,驶之东吴。千古佳句,万世称绝。)   (六)拓展欣赏 (课件:美景图片,让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。)   同学们,你看,不仅是杜甫草堂,其实你的身边处处是大自然 的美景,让我们拥有一颗快乐的心,去拥抱大自然的每一天吧! 板书设计   晓出净慈寺送林子方 叶——无穷碧 不同 情在景中 花——别样红 绝句 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 东吴 万里船
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