上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2018-06-13 05:40:56
16 《 雷雨》教学设计.doc(44KB)
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0 0 类别 : 教案
16 雷雨 教学目标 【知识技能】 1.学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷 雨前后的不同景象。 【情感态度与价值观】 激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.体会本文的写作顺序朗读感悟。 【教学难点】 有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 第一课时 (一)创设情境,揭示课题 1.谈话激趣:听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨 闪电雷声的旋律) 2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题) (二)识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;   (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;   (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示) léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá 雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 蝉 摆 哗 各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体 认读音节。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示) 雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摆动 阵雨 毛毛雨 暴雨 开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。   ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。   (2)(课件出示) 说说课文主要按照什么顺序讲的?   随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后 读一读,小组讨论交流,说一说。 (三)识记生字,指导书写 (课件出示) 出示生字田字格课件:雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑   1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“ ”加“田”是“雷”;“木”加“支”是⻗ “枝”。 (2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 (3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是 “垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 (4)猜谜语:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一点进 厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁 战) (课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七 八两笔都是横。注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的 三点都是向右。 “垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。 “迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。 最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿 势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示): 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。   严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 (四)总结交流 小朋友们,这节课我们学习了生字,了解了描写雷雨的叙述顺序, 下节课我们接着学。 第二课时 (1)从生活经验导入新课 同学们,你们注意过雷雨天气吗? 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景? 今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题) (二)朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌 云(板画) 从哪句话中知道的? a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样? 从哪个词语中感受到的? 黑沉沉:黑、多、厚、沉 满天:多 指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来(板书) 知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、 沉、透不过气来。 现在压着你的不是老师,而是这——读句子 引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫” 过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一 动不动,压得 蝉是一声也不叫啊。 1.读句子 2.蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知— —了”) 爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书) c齐读 B.风“乱” 过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书) 出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(乱) 从哪个字中感受到的——乱。 抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课 加入表情和动作。 (1)自由读(2)指名读(3)齐读 2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的 风吹到了蜘蛛身上呢? 3.句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁? 大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣 闪电越来越亮,雷声越来越响。 过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂 风又席卷着大地, 更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电 是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是: (电闪雷鸣) 小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声 的响都告诉我们谁要来了。 (三)研读“雷雨中” 1.默读课文,你能提出什么问题考大家? 2.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。 如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?   为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?   两个“渐渐地”说明了什么?(雨要停下来了。) 3.有感情的朗读。   自由读——女生读——指名读 (四)研读“雷雨后” 1.小组合作读一读,画一画文中的景色。 2.展示自己的画。 3.美读这一段。 4.积累运用 (1)闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越_ _。 (2)雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也 叫起来了)。( )了,( )也( )了。 (五)总结课文,拓展延伸。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜欢的段落。 3.留心观察天气变化,写一篇观察日记。 板书设计 16雷雨 雷雨前——雷雨中——雷雨后 乌云 雨 彩虹 大风 由大到小 闪电
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    高小平 2018-06-13 05:40:56 上传