上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2018-06-25 05:52:38
唯一的听众.ppt(1.14MB)
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0 0 类别 : 课件
11.唯一的听 众 自读课文,思考: 1.文题中“唯一的听 众”指的是谁?为什么称 她为唯一的听众? 2.课文叙述了一件什 么事? 1 神圣 庄重 介意 追问 荒唐 声 望 大吃一惊 悠 悠 仪式 抱歉 溜走 割舍嘿 嘿 2 白痴:病,患者智力低下,动作迟钝,轻 者 语言机能不健全,重者起居饮食不 能 自理。课文中形容“我”没有掌握 拉小 提琴的技术,是对“我”的打击。 荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇 怪 的程度。 声望:为众人所仰望的名声。 3 用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面 简直是一个白痴。 “ ” “ ”用 白痴 形容 我 拉小提琴的水平, “ ”这对已经能拉小夜曲的 我 来说是个沉重的 打击,更要命的是父亲和妹妹只是经受了数 “ ” “ ”次 折磨 之后就下了这样定义。为此, 我 失去了在家里练琴的自信。 文章开头直接点明父亲和妹妹的做法 “ ”,为下文 我 走出家门,到林中练琴作了铺 垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明 “ ”的对比,从侧面赞美了老人对 我 的爱护与 帮助。 4 林子里静极了。沙沙的足音,听起 来像一曲悠悠的小令。 这句话写出了早晨树林的安静,以 “ ”及 我 为能找到这样安静的练琴环境的 兴奋心情。 “ ”沙沙的足音在 我 听来,竟成了 “ ”一曲悠悠的小令,形象地说明 我 对拉 好琴重新找回了自信。 5 心理变化 行动变化 具体原因 内心沮丧 ,失去 在家练琴的信心 悄悄地到 小树林练琴 父亲和妹妹的 嘲笑和打击 读课文 ,填写下表 ,看看 “我”在学习 拉琴的过程中 ,心理和行动发生了哪些变化 , 为什么会有这些变化 ? 6 浏览全文,找出 描写老人神态的关键词 。 描写老人神态平 静的句子,总共出现了 几次?在文中画出来。 7 “ 一个极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上,平静地望着我。” “ 她一直很平静地望着我。” “ 她慈祥的眼睛平静地望着我, 像深深的潭水。” 8 第一次: “ 一个极瘦极瘦的老妇人静静 地坐在木椅上,平静地望着我。” “在什么情况下,老妇人 平静地 ” “ ”望着我 对 我 产生了什么影响? 沮丧——充满神圣感——沮丧——羞愧、兴 奋 9 我的脸顿时烧起来,心想,这么难 听的声音一定破坏了这林中的和谐,一 定破坏了这位老人正独享的幽静。 “ ”这句话真实地写出了 我 发现老人后 沮丧 “ ”的心理。 我 希望自己能在这优美的 环境中拉出好听的琴声,可偏偏琴技不争 “气,那声音 觉得自己似乎又把锯子带到了 ”树林里 ;不希望有人听见自己在拉琴,却 “ ”偏偏被老人发现了。文中的两个 一定 , 强调了难听的琴声带来的后果,突出了 “ ”我 的沮丧。说明“ ”我 又一次失去了自信 。 10 “ 是我打扰了你吗,小伙子?不过, 我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “ 我想你一定拉得非常好,可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场,请继续 吧。” “ 也许我会用心去感受这音乐,我能 做你的听众吗,每天早晨?” “ ”老人主动承担责任,意思是让 我 不要过意不 去。 “ ” “ ”这是老人对 我 的鼓励,目的是让 我 树立信 心。 11 “ 我想你一定拉得非常好,可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续 吧。” 作为一位音乐学院最有声望的教授 “ ” “ ”,老人听出 我 拉得并不好,更从 我 被 “ ”人发现后 准备溜走 的举动中, “ ”发现 我 缺乏自信。出于对年轻人的爱护,老人谎 称自己耳聋 “ ”,为听不到好听的琴声向 我 “ ”表示歉意。听惯了亲人对 我 白痴的评价 ,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个 “ ”聋子,但 我 还是充满了快乐。老人的话 让“ ”我 有了面对老人拉琴的勇气。 12 第二次: 以后,每天清晨,我 都到小树林去拉琴,面对我 唯一的听众,一位耳聋的老 人。她一直很平静地望关我。 我停下来时,她总不忘说上 一句:“真不错。我的心已 经感受到了。谢谢你,小伙 子。”我心里洋溢着一种从 未有过的感觉。 13 我停下来时,她总不忘说上一句:“真 不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙 子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 “ ”这 从未有过的感觉 就是被人肯定的 快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于 “ ”老人的夸奖。老人并不指点 我 如何拉琴, “ ”她用自己的语言帮助 我 重新找回自信,激 “ ”励 我 刻苦练习 “ ”。在她的激励下, 我 终于 敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分 刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方 法。 14 有一次,她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老 人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。 她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水 …… “ ”在老人热情的鼓励下, 我 的琴技在 不断地提高,这正是老人所希望的。她发自 “ ”内心地为 我 的进步而高兴。 “ ”在 我 的眼里,老人也不再是一个聋 “ ”子,她在用心感受琴声, 我 和她是用音乐 “ ”在相互交流。 我 对老人的感激之情溢于言 表。 15 “ ”平静地望着我 这在文中是第三次出 现。从相识的第一天起,老人就一直平静地 “ ”望着 我 拉琴。 “ ” “ ”从她的眼神里 我 读出了老人对 我 “ ”的关切、鼓励,读出了老人为 我 琴技的 “ ”点滴进步的高兴,读出了老人对 我 提出 的更高的要求。 “ ”因此 我 觉得她的眼睛像深深的潭水 。 16 “ 聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子! 多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授, 曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋 子!” 妹妹的话道出了老妇人的真实身份, 表现出她对老人的敬仰。 妹妹的话,也 “ ”引起 我 心灵的震动, “ ”激起 我 对老人的无限敬意与感激。 17 那时,我总是不由得想起那位“耳 聋”的老人,那清晨里我唯一的听众…… “ ” 唯一 ,独一无二的意思。面对成 “ ”百上千的观众演奏小提琴曲, 我 唯独想 “ ”起的是这位自称 耳聋 的老人,表明老人 “ ”在 我 心目中有着崇高的地位。 “ ”这句话写出了 我 对老人的感激,同 时点明了课题。 18 心理变化 行动变化 具体原因 内心沮丧 ,失去 在家练琴的信心 悄悄地到 小树林练琴 父亲和妹妹的 嘲笑和打击 脸上发烧 , 内心惭愧 想偷偷地溜走 自我感觉小提琴 演奏水平太差 有了几分兴奋 每天早上 ,到小树林里练琴 老教授的鼓励 有了自信 又在家里练琴了 老教授一如既往地爱护和鼓励 完全成熟 , 充满自信 在各种文艺晚会 上拉小提琴 老教授的 爱护和鼓励 19 本文记叙了“我”在一位音乐教授真 诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提 琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千 的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓 励年轻人成才的美德,表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。 20 本文有两条线索, “ ”一条是 我 的心理、行动的变 化, 一条是老妇人的语言变化。 全文围绕这两条线索展开,脉 络清晰,层次分明。 21 “ ”先写父亲和妹妹说 我 在音乐方面是 “ ”个白痴,使 我 十分沮丧,不敢在家中练 琴。 “ ”接着写 我 到林中练琴,遇到一位自 “ ”称耳聋的老妇人,她猜想 我 拉得很好, “ ” “ ”并愿意天天做 我 的听众。每次 我 停下 “ ”练琴,她总是夸奖 真不错 。在她的鼓励 “ ”下, 我 找回了自信,又回到家中练琴。 “ ”最后写 我 从妹妹那儿知道了老妇人 的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提 “ ”琴成了 我 无法割舍的爱好,每次演出时 总会想起这位德高望重的老人。 22 本文语言质朴、清新、很有美感。如 : “对林中景色的描写, 林子里静极了。 ”沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令 , 优美动人。 对老人语言的描写,如诗一般,打动 “ ”了文中的 我 ,也深深地打动着每一位读 者。 23
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