上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2018-07-13 06:43:05
高尔基和他的儿子教学设计.doc.doc.doc(32.5KB)
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0 0 类别 : 教案
高尔基和他的儿子(第二课时教学设计) 课时目标: 1、细读课文,有感情地朗读课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 3、教育学生初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。 重难点: 1、理解文中重点词语的含义。 2、体会文中所蕴含的道理。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、回顾交流,整体感知: 1.导入:今天,我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。让我们回顾一下课文讲了 高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事? 板书:栽花赏花 写信教子 谁能用一个字来概括父子之间的情感关系?(板书:爱) 2.课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的?我们先来学习课文2——5自然段。 二、学习2——5自然段 1、自由读,找出具体写儿子栽花,父亲赏花的词句,并作记号。 2、出示2、3两段,指名读 3、交流找到的词句 师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句? (1)学生读出句子,出示画线句子。 (2)齐读 (3)师:在读这句话时,你会特别注意哪些词? (4)学生自由谈,找出“顾不上、一直、各种各样”。 (5)理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。(师:此时,高尔基的儿 子需要休息吗?请你联系课文想一想;当时他才多大呀?他顾不上休息,在忙着干什么? 为什么这么做?) 小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息为父亲栽花,可见儿子深深地 爱着父亲。(板书:爱)。让我们一起有感情地朗读 2、3两节。 4、学习4、5小节 师:儿子走了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看见了怎样的情景? (1)出示图片,联系课文第 4节练习说话。 (2)(师引读)多美的画面啊!——出示第4自然段,齐声朗读。 (3)师:看着眼前的鲜花,高尔基心中涌动着怎样的情感?同学们自己读读第五节, 体会一下。 学生交流三点:无比的高兴 骄傲、自豪 对儿子的思念 (4)小结:多么深厚的父子之情啊(点一点“爱”字 ) (5)谁能把这一段朗读好?指名读、齐读 三、学习6——9自然段 过渡:刚才我们学习了课文的第一件事,感受到了父子之间的浓浓亲情,然而高尔基 对儿子的感情仅仅是父子之情吗?下面我们学习第二件事,高尔基给儿子的信,写了些什 么呢?请同学们自己默读下面的内容,找出信的内容。 1、你从他的信中知道了什么?(让学生自由朗读后再发言,谈对信的理解。) 2、精读 (1)问(第七节):高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西,这里“美好的东西”指 什么? 请同学们读读第 8段话,想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗? (2)学生读想,交流 师启发:这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候,什么地方,都给人们种鲜花? 这里“美好的东西”还可以指什么?学生讲。 (3)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗? 启发:你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗? 学生自己谈例子。 师:高尔基说“当你给别人美好的东西的时候,你自己也会感到愉快。”你尝到过这种 愉快吗?学生再谈事例。 师小结:真好!生活中只要真诚的付出,都是给别人留下美好的东西,都会让我们感 到别人是多么需要我们,所以高尔基说:“给”,永远比“拿”愉快!—— (4)出示:“给”,永远比“拿”愉快! 师:这里的“给”就是给什么?(帮助、关心、安慰,给所有美好的东西),“拿”指 什么?(向别人索要帮助) ①指名读 ②比较读 出示一组句子:“给”永远比“拿”愉快! “给”,永远比“拿”愉快! A、这两句话该怎么读?自己练读。 B、指名读 C、听出两句话的不同了吗?学生讲 D、老师说明:加了逗号强调了这里“给”字的重要性,更强调了“给”比“拿”愉快。 让我们一起再来读好这句话。 3、总结 高尔基是一个伟大的作家,同时又是一位慈爱的父亲,他对儿子的爱,不仅表现在父 子之间的亲情上,更是一种崇高的爱,他写信教育自己的儿子,希望儿子能明白人生的快 乐在于付出而不在于索取。(板书:教子)。让我们再一次有感情的读好这一封信,(练读, 齐读。) 四、拓展 1、同学们,学完了这一课,想一想,你有什么收获? 学生自由谈感受。 2、假如你就是高尔基的儿子,给爸爸回信时,会说些什么? 学生自己写话,再交流。 五、布置作业 1、搜集一两句关于奉献的名言。 2、课外阅读高尔基的作品,如《海燕之歌》《童年》等。 板书设计 高尔基和他的儿子 栽花赏花 父子之爱 写信教子 崇高之爱
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