上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
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10《日月潭》 教案.docx(15.1KB)
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0 0 类别 : 教案
10《日月潭》 教案 教学目标:   1、学会 9个生字,会写 12 个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、 风光秀丽”等词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自 己喜欢的部分。   3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。   教学重点:   正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。   教学难点:   产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。   教学时间:   两课时   教学过程:   第一课时   一、导入新课。   1、展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不 知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭) (板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家 介绍一下?   2、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学 生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的 秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。   师:看到课题,你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日 月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)   二、初步感知。   1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。   2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎 么读的。   三、识字。   1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前 鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。   2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?   3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜   四、读议。   1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?   2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行点拨指导。   (第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四 自然段写那里的秀丽风光。)   五、交流。   (一)日月潭的位置。   1、指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________   (第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师 引导学生把两句话合并成一句话。)   2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。   (二)日月潭名字的由来。   1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。   2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。 还可以让学生自己填空:   湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。   3、比较感知,指导朗读。   (1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。   (2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。   (“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以 跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好 处)   读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状 特点起的。   4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说 日月潭名称的来历。   六、作业设计。   1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵──想象背 诵──根据板书背诵)   2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。   3、抄写本课生字词。   第二课时   一、复习。   1、认读词语卡片:猜词卡──以打擂的形式抢读。   2、分组读课文的一、二自然段。   二、交流。   1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。   2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。   三、朗读。   1、指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐 隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月 潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。   2、学生练习读──范读──配乐读   四、阅读并思考。   1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。   2、根据教师的提问,学生读最后一句话:   ①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)   ②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)   ③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)   3、配乐朗读全文。   五、实践。   1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在 给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。   2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说 明,办个小展览。
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