上 传  者 : 高小平
单      位 : 新田镇中心小学
上传时间 : 2018-10-10 05:22:12
第12课《坐井观天》.docx(16.1KB)
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0 0 类别 : 教案
第 12 课《坐井观天》  学习目标   1认识 3个生字。会写 8个字。   2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。   3发挥想象,初步理解寓意。   教学时间:两课时   教学过程:   第一课时   教学目标:   1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识 字“沿际”。   2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。   3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。   初步学习把反问句改成肯定句。   教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。   教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。   教学准备:板画水井贴图词卡   教学过程:   一.复习导入   1集体背诵《识字四》。   2导入新课《坐井观天》。   二、初读课文   1一读读通课文,把读不通顺的句子读 3---5 遍。   2二读同桌互读课文,互相纠正读音。   3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?   三、研读三次对话,随文识字   (一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?   1.()和()争论()   2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。   3.反馈出示课文 4.5 自然段,自由读,指名读.   用自己的话说一说:青蛙的观点是(),   小鸟的观点是()。   (二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然 段。   1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。   2理解“井沿”,识字“沿”   小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边, “沿”在这里的意思就是——“边”。   (教师手指桌沿)那么这是?----桌沿   学生给“沿”组词。   3.理解“落”字在句子中的运用。   给“落”换词。   想想为什么课文没有用“停”等词呢?   (三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。   引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。   (四)研读第二次对 话,争论的要点   1.理解小鸟的观点   1)理解“无边无际”   小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪 个词?(无边无际)   天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?   2)天如此无边无际,怪不得…….   教师出示课文第 3自然段,集体读,再次回顾。   教师出示课文第 5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。   评价读中感受小鸟的自信、诚恳……   2.理解青蛙的观点。   1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?   2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的 是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。   3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和 “?”的变化。   天不过井口那么大,还用飞那么远?   天不过井口那么大,不用飞那么远!   4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么 奇怪的想法呢?)   5)探究青蛙的观点的形成原因   问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可 启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导   A 抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷 成筒状看看天花板?你又看到了什么?)   B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为 什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。   6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”   3.分角色朗读第一、二次对话。   四.写字:沿抬际   第二课时   教学目标:   1流利、感情分角色朗读课文。   2发挥想象续遍故事。   3理解故事的寓意。   教学重点:研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自 “笑”的含义   教学难点:理解成语故事的寓意   教学准备:词卡   教学过程:   一、识字,复习导入   1、读生字卡片:井沿大话弄错无边无际   识字:信给信组词,了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部 件构造,记住“信”字,比如说:要“言”而有信;比如说“信”就是把要 说的话,把语言写到纸上,传递给别人……   2.男女生分角色读课文 2.3.4.5 自然段。   二、学习第三次对话。   1)自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的 含义一样吗?   2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。   3)反馈:   预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进 别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不 会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自 以为是…….   4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。   三、提炼“坐井观天”的寓意   引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?   (1)青蛙错在哪里?   预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天 就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..   (2)让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天…… 坐在井里看天……   坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动 脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….批评见识少 而又自以为是的人…….)   回顾:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山   (3)拓展   出示课堂小练笔:   青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口   学生充分发挥想象,续编故事。   (4)学了这篇课文你想到什么?   预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我 懂得了要多学知识才能见识广……   小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样 坐井观天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的 意见,那你将成为见多识广的人,   四、写字。
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