上 传  者 : 戴金辉
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30棉花姑娘.doc(85.5KB)
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0 0 类别 : 教案
30 棉 花 姑 娘 教学目标 1 认识”姑、 娘”等 7个字,会写“只”、“星”等 6个字; 2 分角色朗读课文,读好请求的语气。 3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点 1 指导读准下面几个字的读音“治”、“啄”是翘舌音“盼”、“斑”是前鼻音; 2 分角色朗读,读好对话; 3 弄清蚜虫和七星瓢虫是害虫还是益虫。 教学难点 有感情的朗读课文,启发学生了解科学知识,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学用具 录音机、 配乐磁带、 多媒体、 生字卡, 学生自己准备好的有关动物的头饰。 教学课时 2 课时 30 棉 花 姑 娘 第 一 课 时 设计意图 教学步骤 老 师 活 动 学 生 活 动 时 间   一、 1、老师口述故事 1、齐读课题;   用故事吸引学生 故事引入 2、板书课题 2、回答两个问题;   增加趣味性   提问 1:为什么叫棉花姑娘呢? 3、自由读课文,把不认识的字画 3 分 钟     提问 2:这一课讲了棉花 姑娘的 出来,并标出自然段。       什么事?     联系上下文,自主 二、 1、老师范读课文(配乐朗诵) 1、说说你读懂了什么?   认字,鼓励多样化 初读课文   2、借助拼音自己朗读课文读准   识字,在活动中培 学习生字 2、出示生字卡片,检测生字的 生字的音; 7 分 钟 养识字兴趣   读音 3、四人一小组分自然段读课文         进行纠正字音;         4、读生字卡片。       提问 1:仔细看看,课文中共有几 1、看图回答问题,找出相应的段       然段,配了几幅图,每幅         图 对 应哪段? 2、回答问题,看课件了解七星瓢       提问 2:棉花姑娘请了几位神医 虫;       呀? 3、回答问题,学习“请”的字形       提问 3:课文中棉花姑请小燕子当 结构,并学习书写,朗读课文       神医是哪段?贴出卡片, 第二段;   利用创设情境的方 三、 认识“请” 4、男生齐读课文第三 3段,并学   法,让学生充分地 初步感知课文 提问 4:棉花姑娘请啄木鸟当神医 会“只”的字形,并会写;   读,培养学生朗读   的是哪一段?贴出字卡认 5、女生齐读课文第 4段,学会   兴趣,在读中悟情   识“只” “帮”的字形结构,并会书写; 20 分 钟 悟理。   提问 5:棉花姑娘请青蛙当医生治 6、学会“星”“就”的字形结       病的是哪段?出示卡片认 构,进行书空练习;       识“帮” 7、回答问题,齐读全文,学习       提问 6:最后终于来了位神医,是 “雪”。       谁?认识“星”“就”         提问 7、美丽的棉花姑娘请了四位         医生,它将自己的病治好         了吗?认识“雪”     写字应抓重点,易 四、   1、抄写生字   错的笔画或顺重点 作业设计 布置作业 2、朗读课文 10 分 钟 教         第 二 课 时 设 计 意 图 教学步骤 老 师 活 动 学 生 活 动 时 间   一、 1、通过读课文,想想棉花姑娘请 1、自由朗读课文,回答问题。   由旧知导入到新知 巩固旧知, 了哪几位神医?   3 分 钟   导入新知           1、学生读课文,找一找棉花姑娘 1、分组朗读课文,回答问题,弄       得了什么病?(打出蚜虫课 清楚蚜虫是害虫还是益虫?   引导学生从读文入, 二、 件)介绍有关蚜虫的知识; 2、练习朗读,分组进行;   手感知课文内容, 合作交流, 2、指导朗读,加重语气读好叹号 3、学生齐读第二自然段,回答问   启发学生开动脑筋, 精读质疑 (适当范读) 题,弄清楚小燕子为什么不能 7 分 钟 具有创新精神   3、过渡,棉花姑娘最先请谁当医 给棉花姑娘治病?       生,它的病被治好了吗? 4、练习朗读,学生读后互相评价       4、指导学生朗读第二自然段对话         语气         1、通过学习第二自然段,想想我 1、讨论总结:       们用什么样的方法来学习?小 (1)先学习课文,找出重点词语       组 讨论总结学法; (2)请谁当医生,能不能帮棉花       2、根据以上的学法,自主学习第 姑娘治病?       3、4、5自然段,弄清楚几个问 (3)有感情地朗读   利用讨论交流和情 三、 题? 2、先读课文,再分组讨论   境教学的方法,培 合作探究 (1)啄木鸟和青蛙都为棉花姑娘 说说啄木鸟只会捉树干里的害   养自主学习,积极 总结学法   虫,青蛙只会捉田里的害虫,   探究,小组合作的   治病了吗? 不能给棉花姑娘治病,棉花姑   精神,激发学生的   (2)棉花姑娘的病是怎样治好的? 娘的病是七星瓢虫治好的;   学习兴趣。   (3)抓住“惊奇”斑点“重点词 3、联系理解“惊奇”“斑点”,       语理解内容,介绍有关七星 了解有关七星瓢虫的知识; 18 分 钟     瓢虫的知识 4、戴头饰分组分角色自由朗读。       (4)指导朗读,加重语气,读好         对话。         1、学生看图进行小结,棉花姑娘 1、学生看图,说说图画的内容;       请了四位神医,终于让七星瓢 2、戴头饰,找小组代表进行分角     课文二、三、 虫治好了自己的病,为什么小 色朗读,学生评价。     四、五自然段 燕子,啄木鸟,青蛙不能治棉       的小结 花姑娘的病?(打出课文中四         幅图)         2、指导分角色朗读       四、 1、棉花姑娘的病好后是什么样子 1、自由读课文,看实物理解“碧   培养学生观察和动 学习最后 的? 绿”一词,并回答问题。   脑能力 一自然段 2、棉花姑娘长出了什么样的叶子? 2、将课文中棉花姑娘病好后的高 4 分 钟     “碧绿”一词还可以形容什么? 兴心情读出来。       实物绿叶和黄叶进行对比。     发展学生的思维能 五、 课文学到这儿就学完了,你们 回答问题,并将搜集的资料进   力口头表达能力和 总结全文 明白了七星瓢虫和蚜虫是益虫 行交流。   收集资料的能力, 实践交流 还是害虫呢?你还知道哪些益   4 分 钟 拓展语文的课堂教   虫和害虫。在班上说一说。     学。         发挥学生的表演力 六、 拿出准备好的头饰指导学生进 学生进行表演 4 分 钟 提高口语表达能力。 表演课本剧 行课本剧表演       七、 1、完成读读说说;       作业设计 2、有感情地朗读课文; 完成作业       3、你知道哪些是益虫和害虫说给         同学或朋友听。     板书设计: 30 棉 花 姑 娘 燕 子: 捉空中的害虫 青 蛙 : 捉田里的害虫 啄木鸟: 捉树干里的害虫 七星瓢虫: 捉棉花树上的害虫 30 棉 花 姑 娘 燕 子: 捉 空 中 的 害虫 青 蛙 : 捉 树 干 里 的 害 虫 啄木鸟: 捉 田 里 的 害 虫 七星瓢虫: 治 好 了 棉 花 姑 娘
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